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Introducción
Parte 1
La didáctica general en la clase
Capítulo 1
Una semblanza general de cada polo de la didáctica
1.1 El educando
1.2 El contenido
1.2.1. Contenidos declarativos (teóricos)
1.2.2. Contenidos procedimentales (prácticos)
1.2.3. Contenidos actitudinales (Motivacionales)
1.3. El docente
Capítulo 2
Interacción educando - contenido
2.1 Plano relacional educando - contenido
Capítulo 3
Interacción docente - contenido
3.1 Plano relacional docente - contenido
Capítulo 4
Interacción educando - docente
4.1. Plano relacional educando - docente
4.1.1. Política institucional para el manejo estratégico de las tareas
4.2. La clase, un espacio de interacción social
4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didáctica)
4.2.2. Clase de tema nuevo
4.2.2.1. Los tópicos generativos
4.2.2.2. El Eje Temático
4.2.2.3. Un concepto estructurante
4.3. Los estándares
4.4. Los objetivos de aprendizaje
4.5. Las competencias
Componentes del desempeño
A. Operación Mental: deducir
B. Operación Mental: inducir
C. Operación Mental: Dialectizar
D. Operación Mental: Disentir
4.6. Escenarios de la pregunta
4.7. Las representaciones
4.8. Clase de desarrollo y asimilación del tema
Esquema general de un dispositivo didáctico
Los razonamientos
Inducción y deducción de series
Razonamiento analógico
Razonamiento lógico
Razonamiento lógico - verbal
Pensamiento
Pensamiento divergente - convergente
Pensamiento causal inferencial
Pensamiento creativo
Posibilidades de sistematización
Itinerario para análisis de contenido
¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología)
Clase de sistematización y evaluación del tema
Instrumentos mediacionales
1. Alternativa para construir textos
2. Una lectura efectiva
Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza
Introducción
3. El mapa mental
4. El mapa conceptual
5. El acróstico
6. El mentefacto
7. El cuadro sinóptico
1. Concepciones de la evaluación
2. Una aproximación al concepto evaluar (en el contexto De la educación formal)
La evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evidencias de evaluación
Evaluación sumativa
Parte 2
Itinerario operativo
Itinerario operativo
Hábito de estudio
Punto de partida
Técnica general de estudio
Didáctica general en la clase
Tareas de aplicación y construcción de dispositivos
Bibliografía

icenciado en Biología y Química de la Universidad del Quindío (Colombia), con Especialización en Educación Sexual de la Universidad Antonio Nariño (Colombia). Director del Ciip de la Secretaría del Valle del Cauca (2007), Docente en pregrado catedrático de la Universidad del Valle, en las áreas de metodología de la investigación, epistemología y trabajo de grado. Docente Catedrático en licenciatura con énfasis en ciencias naturales, Docente Orientador del Seminario de Investigación para estudiantes de Ing. de Sistemas en la Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle.
Autor: Didáctica Relacional y La Enseñanza y sus Itinerarios (Editorial Papiro), Didáctica General en la Clase: Fundamentos y Aplicación y Cómo Resignificar la Escuela: Racionalidad y Epistemología (Ediciones de la U, 2014 - 2016).